体育方面家长寄语(体育课的强度如何体现)

　　原标题：超过一半的受访家长认为体育课的运动强度没有效果低

　　69.9%的受访家长表示，他们的孩子每周上的体育课不到3节

　　中国青年报、中国青年网记者孙山

　　实习生毛诗怡

　　近日，北京市教委在关于发布通知，进一步加强学校公园中小学课外体育锻炼，其中提到要保障学生每天在校锻炼一小时。义务教育阶段的体育课不仅关系到学生运动技能的培养，也影响着学生的身心健康。

　　近日，中国青年报社会调查中心联合问卷网(文娟网)对1513名义务教育阶段学生家长进行了调查，结果显示，69.9%的受访家长表示，他们的孩子每周只有两节或更少的体育课。运动强度低(55.3%)和主课职业(50.6%)是体育课常见的问题。60.5%的被调查家长认为应该更加重视体育课。

　　受访者中，小学生家长占89.9%，初中生家长占10.1%。

　　53.5%的家长认为体育课的锻炼强度低，达不到效果

　　史丹，家住浙江宁波，小学三年级，现在每周有三节体育课。然而，史丹觉得体育课不太注重课程内容。“带孩子跑两次，上课打游戏。没有什么花里胡哨的，老师感觉比较随意。”。

　　邱梅(化名)来自江苏南通，孩子上高二，现在每周上四节体育课。虽然中考有很多体育课和体育考试，但邱梅觉得自己现在对体育不够重视。“常见的情况是三年级冲刺，练习体育考试的内容毕竟其他科目分数高一点的话，还是会花更多的时间在主要科目上。”。

　　数据显示，69.9%的被调查家长表示，他们的孩子每周只有两节或更少的体育课，30.1%的家长有三节或更多的体育课。交互分析显示，初中生家长表示每周上三节以上体育课(32.7%)，其次是低年级(32.0%)和最低年级(25.4%)。

　　北京市民韩雨的孩子现在上二年级，她认为学校非常重视体育。“中考有体育，学校也很关注，这将允许学生在体育课上练习，也允许父母在周末或其他时间和孩子一起多锻炼。”。

　　在调查中，76.0%的被调查家长认为自己的孩子在体育课上表现良好，22.7%的被调查家长感觉不太好，1.3%的被调查家长感觉非常不好。

　　李红(化名)是四川一所小学的体育老师，她负责三年级和五年级的体育教学。李红表示，每学期期末都会面临“没课可上”的情况，“尤其是高年级，其他科目的老师都会占课。如果我们赶上坏天气，其他老师比我们更积极，直接说你上这个课，我休息。

　　"临近期末，会有其他老师占用体育课."谈到体育课被主课占据的现象，史丹认为这是“可以理解的”，因为她认为现在的体育课没有太多的实际内容，也就是说，与其和几个孩子玩游戏，不如专注于教学。

　　对于目前体育课存在的问题，53.5%的受访家长认为锻炼强度低，达不到效果， 50.6%的受访家长认为体育课被主课占用，教学受到影响，50.6%的受访家长认为学业压力大，没有时间去活动其他的是：学生对体育活动缺乏兴趣(42.0%)，重视不够

　　“现在的孩子缺乏享受运动的机会，这使得他们很难喜欢运动。”南京科技大学体育商业学院院长、大学体育学院院长王教授分析，人体只有在运动强度达到最大脉搏的70%-75%，持续30分钟以上时，才能产生快乐因子多巴胺，从而产生兴奋感，体验乐趣。但是现在在体育课上，中小学做得还不够，运动的强度也是有限“有些孩子从小就有体育锻炼的乐趣。随着学业压力的上升，他们没有时间锻炼。而且，很多家长把体育当成一种“调味品”，觉得孩子太紧张了，没法学习。最终目标是通过体育锻炼提高学习成绩，但体育的本质在功能并不是这样，习近平总书记在出席2018年全国教育大会时指出，要在体育锻炼中帮助学生享受乐趣，增强体质，完善人格，磨炼意志。

　　60.5%的家长认为他们应该更加重视体育课

　　朱丽丽(化名)是湖北省一所小学的五年级班主任。最近，体育老师向她要了一节课，因为体育课也想在学期结束时要一节考试。“同学们听到要上体育课都很高兴，但是知道要考试，又有人抑郁了。”。

　　朱丽丽认为体育课主要是利用考试提高学生的参与度，但如何培养学生对体育的热爱是关键。“如果没有考试，我们可能不会对它给予足够的重视，但仅仅依靠考试会给孩子们带来巨大的压力。这在目前的教学中可能很难协调。”。

　　石廷海是广州机构，的一名跳绳教练。他的学员主要是4-15岁的男孩儿童，每天放学和周末，父母都会送孩子去上逃课。“大多数父母送孩子去上课是因为他们想锻炼身体，有些父母想增强他们的训练，以达到学校体育测试的标准。因为现在很多地区都把跳绳当做一项身体测试项目，而且有一部分是和中考的运动成绩挂钩的。

　　“我们采用小班教学，两个教练带10个孩子，根据孩子的年龄和身体状况进行分班，这样教学效率更高。除了跳绳，还有仰卧起坐、肺活量、身体前屈等中小学生体检项目。”石廷海说，有些学生刚来的时候对体育兴趣不大，教练会鼓励和奖励他们提高兴趣。“表现好的话可以加分，分不一样，奖励不一样，下课奖励不一样。”

　　史丹说，虽然她的孩子的体育成绩不是很好，但这并不是她不喜欢的运动。“她喜欢玩呼啦圈，跳绳，打羽毛球，但是不喜欢跑步，不会跑步。

　　　　施丹觉得，可以在小学体育课上多安排一些团队合作的体育项目，增加每个人的参与度，“这样那些体育相对劣势的孩子，抵触心理也不会那么强了”。

　　　　姚雨（化名）曾经是一名排球特长生，毕业于山西某体育院校，现在在当地一所小学当体育老师。姚雨感觉，现在小学体育教师数量还不够，要重视体育教师的培养，选聘更加专业的、有专项技能的体育教师，同时丰富体育课的内容，“可以根据学生的兴趣、特长，来安排体育课内容。也可以多组织一些体育赛事，像足球、篮球、排球等，不仅可以增强学生体质，还可以培养他们团结、拼搏向上的精神”。

　　　　“现在体育设施条件很好，但在场地上存在矛盾，一方面可以锻炼的场地少，另一方面又有很多场地是闲置的。”王宗平认为，要提高体育场馆的利用率，切实保证学生的体育锻炼时间，“学生在语、数、外等科目上学习压力很大，相对来说家长也更愿意把时间花在学习上。义务教育阶段要减轻学生的课业负担，这样学生才有体育锻炼时间、保障睡眠”。

　　　　调查中，60.5%的受访家长认为要提高对体育教育的重视，60.2%的受访家长建议丰富体育运动形式，51.9%的受访家长认为要保证体育课课时，提升教学质量。其他建议还有：增加体育课活动器材（44.5%），加强体育教师师资（44.0%），丰富校园体育赛事和兴趣小组（34.7%），改变体育教育唯分数论（27.7%）等。

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